Nato a Empoli, il 24 dicembre 1970, si è formato presso la Facoltà di Magistero dell’Università degli Studi di Firenze sotto la guida di Franco Cambi e ha condotto alcune delle sue ricerche a Parigi, come pure a Olimpia, a Losanna, a Loughborough e a Cambridge; è professore straordinario di Pedagogia generale e sociale presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze, dove insegna Filosofia dell’educazione, Filosofia dell’educazione e della comunicazione e Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive. Inoltre, è docente di Pedagogia generale presso la Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario di Firenze e di Pisa e presso l’Accademia di Belle Arti di Firenze. Ha partecipato alla ricerca su La Toscana e l’educazione (a cura di F. Cambi, Firenze, Le Lettere, 1998) e a quella sulle implicazioni pedagogiche del neopragmatismo americano (La ricerca educativa nel neopragmatismo americano. II, a cura di F. Cambi, Roma, Armando, 2002) e della fenomenologia (Intenzionalità: una categoria pedagogica. Modelli fenomenologici, a cura di F. Cambi, Milano, Unicopli, 2004). Nel dicembre del 2001 è stato insignito del Premio Nazionale di Pedagogia «Raffaele Laporta». È membro del Comitato di direzione scientifica della rivista «Studi sulla formazione», del collegio dei docenti del Dottorato di ricerca in «Metodologia della ricerca pedagogica. Teoria e storia» e dell’«International Association for the Advancement of Curriculum». Inoltre, è Vice-Direttore del Dipartimento di Scienze dell’Educazione e dei Processi Culturali e Formativi e Delegato della Facoltà di Scienze della Formazione per la sede decentrata di Livorno.  partire dalle sue esperienze di ricerca scientifica e di didattica universitaria, Alessandro Mariani si è costantemente collocato nell’alveo della pedagogia generale, coltivando sia l’ambito filosofico-educativo sia quello storico-pedagogico. Un percorso all’interno del quale ha sempre tenuto presente il discorso pedagogico contemporaneo, i suoi modelli teorici di riferimento, la sua logica interna, il suo dispositivo etico-politico e i suoi connotati epistemologici. Oltre ad una serie di traduzioni e recensioni e a numerosi articoli e saggi presentati su riviste pedagogiche nazionali e internazionali, ha pubblicato i seguenti volumi: Attraversare Foucault. La soggettività, il potere, l’educazione (Milano, Unicopli, 1997); Foucault: per una genealogia dell’educazione. Modello teorico e dispositivi di governo (Napoli, Liguori, 2000); La decostruzione e il discorso pedagogico. Saggio su Derrida (Pisa, ETS, 2000); La pedagogia sotto analisi. Modelli di filosofia critica dell’educazione in Francia (1960-1980) (Milano, Unicopli, 2003); (a cura di), Corpo e modernità. Strategie di formazione (Milano, Unicopli, 2004); (a cura di), Scienze dell’educazione: intorno a un paradigma (Lecce, Pensa Multimedia, 2005); Elementi di filosofia dell’educazione (Roma, Carocci, 2006); (a cura di, con Daniela Sarsini), Sulla metacognizione. Itinerari formativi nella scuola (Bologna, CLUEB, 2006); Ortega y Gasset e la Bildung. Studi critici (con Franco Cambi e Adriano Bugliani, Milano, Unicopli, 2007). Attualmente sta lavorando attorno al rapporto tra decostruzionismo e pedagogia e al nesso tra corporeità, socializzazione e formazione.

Samuele CALZONE